山东中医药大学本科教育教学审核评估简报

第8期

发布本科教育教学审核预评估工作方案和抽查材料清单。为扎实做好学校迎接本科教育教学审核评估评建各项工作，评估评建办发布了《山东中医药大学本科教育教学审核预评估工作方案》（评建办〔2023〕3号文）和本科教育教学审核预评估抽查材料清单，确保顺利完成本次预评估工作。

召开学校审核评估预评估专家见面会。根据工作安排，9月6日，评建办通过线下线上相结合的方式召开专家见面会，共43位预评估专家参加见面会。会上，发布了各位专家审阅材料的任务清单和具体的分组情况，同时讲解审阅各项教学材料时的注意要点和提交问题清单的时间节点。本次预评估以查摆问题为主，各位专家表示将以严谨负责的态度和饱满的工作热情完成此次预评估任务。

启动学校审核评估预评估工作。9月7日-9月8日，正式启动学校审核预评估工作，本次预评估工作分3个环节：一是培养方案及课程相关教学材料的审核，本环节邀请了校内43名专家，分成5个专家组分别审阅39份本科专业人才培养方案，125门课程教学大纲，125份教案、教学设计，87个科目的试卷，258份本科毕业论文。二是教学实习基地的走访，本环节邀请了黑龙江中医药大学杨天仁教授、长春中医药大学高一人教授走访了我校附属医院、第二附属医院和附属眼科医院。三是学校职能部门以及学院负责人座谈会，邀请了山东女子学院副校长刘恩允教授、山东政法学院教务处处长张玉成教授，对管理干部座谈会和学院党政负责人进行座谈。同时还安排了学生学习体验和教师教学体验问卷调查。

召开新一轮本科教育教学审核评估专题讲座。9月8日，学校邀请了黑龙江中医药大学杨天仁教授、长春中医药大学高一人教授分别作了题为“新一轮教育教学审核评估的‘尺子’与‘最后一公里’”和“把握新一轮审核评估特点，扎实开展中医药院校自评自建工作”的专题讲座。

会上杨天仁教授从提高对新一轮教育教学审核评估的认识、“转变思想、凝聚共识“，做到“有思想、讲规律、做真事”、怎样把握好新一轮审核评估的“尺子”、基层教学组织建设是新一轮审核评估的“最后一公里”四个维度对本轮审核评估工作的重点以及如何应对进行了详细讲解。

高一人教授从学院教学档案建设、标准化教研室建设两个方面进行讲解，明确了学院教学档案建设和标准化教研室建设的具体内容。

相关职能部门负责人，各二级学院教学副院长、教学秘书，三所附属医院教学负责人、教学秘书，各学院教研室及实验室主任、骨干教师，评建办全体成员参加讲座。

召开审核评估预评估管理干部座谈会和学院领导班子座谈会。9月12日，学校邀请山东女子学院副校长刘恩允教授、山东政法学院教务处处长张玉成教授对管理干部和学院领导班子分别进行座谈。

在管理干部座谈会上，两位专家围绕“如何围绕本科教育开展工作，确保本科人才培养核心地位、教育教学质量不断提升？”“在本轮审核评估中承担什么任务，涉及哪些核心指标，达标情况如何？”两个主题进行访谈并质询。

在学院领导班子座谈会上，两位专家围绕“如何保障本科人才培养的中心地位？”“各学院党委如何把本科教育教学纳入重要议题进行研究？”等主题进行访谈并质询。

相关职能部门负责人，各二级学院负责人参加座谈。

召开新一轮本科教育教学审核评估预评估专家反馈会。9月13日下午，学校组织召开新一轮本科教育教学审核评估预评估专家反馈会，副校长王琳出席并讲话。

王琳指出，本次预评估呈现出三个特点，一是理念新、定位准。专家组在准确把握新一轮审核评估内涵要义、贯彻高等教育新发展理念基础上，基于学校的办学特点，问诊把脉，引领提升了学校教育教学理论水平。二是研究深，覆盖全，专家组从教学理念到格式体例，从培养目标到课程设置，从宏观到微观，从过程到内容，对教学各环节，各要素进行了系统全面、深入细致的检查督导。三是内容实，效率高，专家组在短期内高效高质完成了评估任务，列举案例，聚焦问题，对后期整改提供了可操作、可执行、能落地的建议意见，切实达到了以评促建、以评促改的效果。王琳在会上对专家组的辛劳奉献表示了衷心感谢、对专家组严谨务实的作风表示了诚挚敬意。

王琳就如何做好下一步工作提出三点要求：一是进一步提高站位，强化责任意识，深刻理解新一轮本科教育教学审核评估的重要意义；二是把握好全覆盖、全过程、全层次“三个全面”内涵。全学科、全专业、全课程都要做好迎评准备，理论教学、实践教学等各环节都要把控好质量，学校、职能部门、学院和教研室、教师学生个体，全校上下要勠力同心，担当作为，形成合力。三是重视短板弱项。审核评估过程中学校在专业、课程等方面的短板弱项将成为聚焦点，当前亟需认真查摆不足，深入剖析问题，高效落实整改。

会上，五个专家组组长、教务处相关负责人、教师发展中心负责人分别对本次预评估工作3个环节的内容以及在校本科生学习体验和教师教学体验调查进行了反馈，具体反馈意见如下：

一、培养方案及课程相关教学内容审核反馈意见如下：

1.人才培养方案反馈意见：相关专业的培养方案的部分概念与表述仍需推敲；内容逻辑性需进一步理清；毕业要求和实现路径中的支撑需要再斟酌；人才培养目标的定位是否准确；课程设置是否合理，学分学时需进一步核对。

2.课程教学大纲、教案、教学设计反馈意见：教学大纲、教案、教学设计的格式统一性的问题，课程思政内容过于笼统空泛，OBE教学大纲课程目标的对应关系问题，课程考核评价方法需根据实际上课内容进一步明确。

3.试卷及毕业论文反馈意见：试卷分析针对性不强，没有对学生存在的问题进行深入剖析，改进措施过于笼统；反馈意见过于笼统，对于学生缺少具体指导性意见；平时考核成绩占比不明确及批阅意见不明显；部分试卷存在计分错误。毕业论文书写规范存在问题，论文评语存在过于笼统大多接近的问题，部分论文缺乏创新性。

二、教学实习基地走访反馈意见如下：

1.建议各附属医院及学院在开展自评自建工作时，应按照审核评估指标体系，聚焦每一个审核要点逐项审核，开展自评自建，梳理学院自评报告、专业自评报告，各单位汇报内容要围绕评估指标体系开展，凝练特色和亮点，分析问题和改进思路，更好的做到对标对表；

2.建议各单位加强顶层设计，梳理本单位贯彻落实立德树人根本任务，推动形成三全育人的工作格局，将本科教育落到实处，厘清“四个回归”的实现情况，认真理清近3年医院及学院对教学工作的重视程度、支持力度、制度政策和经费保障等内容，突出党的领导，突出以本为本、以学生为中心、产出导向和持续改进等理念；

3.建议附属医院加强教学管理组织架构，确保高效教学管理模式，进一步提高临床教学质量；

4.建议各单位特别是第二附属医院应进一步加强标准化教研室建设，核查人才培养方案及教学大纲等材料，完善教学档案材料的整理，完善制度建设，完善质量保障体系建设，加强同质化教学管理；

5.建议附属医院各临床科室进一步规范临床带教材料的整理，如实习大纲、实习手册、实习轮转计划表、教学查房记录本、病例讨论记录本、小讲课记录本、入科培训、出科考核等材料，做好原始材料的保存整理；

6.建议附属医院作为审核评估重要的教学基地，要提前规划好专家走访路线及时间安排，做好专家座谈访谈、材料调阅、听课看课准备工作，做好教师及学生座谈会、教学查房示教、临床技能培训中心走访等安排部署；

7.建议各单位更新所有教学材料及规章制度要求，备齐近3年材料以待检查；

8.建议各单位加强动员培训工作，做到学院院长说学院、专业负责人说专业、课程负责人说课程，熟悉主要数据。

三、管理干部座谈会和学院领导班子座谈会反馈意见如下：

1.问题准备不足。多数部门或学院座谈会前查看了自评报告，准备了相关材料，做足了功课。但有些参加座谈会人员对问题总结不好，如对本部门在本轮审核评估中承担什么任务，涉及哪些核心指标一知半解，对确保本科人才培养核心地位总结不够精准，对自身问题不够清晰。部分职能部门局限于本部门基本职能，缺乏全局的教育教学质量管理意识。有些仅仅满足于知晓自己部门相关数据，对其他部门关联数据，如一流学科数量、一流专业数量等数据不掌握。

2.指标数据分散。对同一个指标体系的支撑数据，由于划归不同部门分管，导致数据归属不清。例如学生竞赛获奖，临床技能大赛在教务处、互联网+大赛在招就处、实验创新大赛在实验室管理处、挑战杯在团委。建议对各部门分管数据，指定牵头部门统一汇总。

3.回答问题暴露新问题。在回答问题时，将专家未质询的学校在某些方面还存在的不足或做的不充分的问题展现出来。例如学校在某方面投入资金不足，受人员场所所限学生管理不到位等。

4.本科教学中心地位尚需加强、不够深入人心。有些部门服务本科教育教学的职责和具体工作内容不清晰，部门服务教学，科研促进教学的具体措施不明确。仍有高水平教师仅仅满足于要求的最低教学工作量，没有投入足够多的精力参与到本科教学中，积极性不够高。

5.五育并举落地实施有待加强。课堂教学和第二课堂间的关系未能厘清。在质询时，有时忽视了课堂教学主阵地的重要作用，过多陈述第二课堂。将第二课堂、专业实践存在简单混同现象。

6.教育教学服务与主要业务工作的融合度不够。阐述为本科教育教学服务做了哪些工作的时候，不能割裂其他业务工作，要将主要业务工作与教育教学服务有机结合起来，不能生硬割裂，也不能牵强联系。要围绕如何为本科教育教学服务这个问题进行统筹把握，认真思考。

7.OBE理念贯彻落实不到位。受访的部门、学院在回答问题时，大部分没有根据“学生中心、产出导向、持续改进”这样的角度去思考问题，比如，关注学生过程性的进步；做出的一些工作，对学生产生了什么样的实际影响等等，今后需要以这样的方式去思考，后期需要加强OBE理念的学习，去梳理工作。

8.体制机制意识需要进一步加强。根据各部门、学院的问题回答发现，都会忽视体制机制建设这一方面，体制机制是指导和保障一切活动的基本。要进一步了解学校层面和各部门、学院层面的规章制度。

四、本科在校生学习体验和教师教学体验调查报告结果反馈：

调查报告结果显示学生在课前阅读书籍以及自学方面比较薄弱，教师教学体验总体良好，在科研能力和水平还需进一步提升。下一步将会对调查报告从各个维度进行全面的分析，发现短板弱项，为接下来各方面的工作提供改进方向，真正做到以评促建、以评促管、以评促改。

相关职能部门负责人，各二级学院院长、教学副院长、教学秘书，三所附属医院教学负责人、教学秘书，各教研室主任、骨干教师，审核评估评建办全体成员参会。